INTRODUÇÃO

A música é um elemento contribuinte para o desenvolvimento da inteligencia e a integração do ser. Apresenta uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e racionamento expressivo entre o som e o silêncio.

O papel da música na educação, facilita o processo de aprendizagem, como instrumento para tornar a escola num lugar mais alegre e receptivo, e também ampliando o conhecimento musical do aluno.
É uma das formas importantes das expressão humana, o que por si só justifica sua presença no contexto da educação, de um mode geral, e na educação infantil.

O QUE É A MÚSICA?

Segundo Bréscia (2003), a música é uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações.Conforme dado os antropológicos as primeiras músicas seriam usadas em rituais, como: nascimento, casamento, morte, recuperação de doenças e fertilidade. Com o desenvolvimento das sociedades, a música também passou a ser utilizadas em louvor a líderes, como a executada nas procissões reais do antigo Egito e Suméria. 

Na Grécia clássica o ensino da música era obrigatória, e há indícios de que já havia orquestras naquela época. Pitágoras de Samos, filosofo grego da antiguidade, ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam reações definidas no organismo humano. "O filósofo demonstrou que a sequência correta de sons, se tocada musicalmente num instrumento, pode mudar padrões de comportamento e acelerar o processo de cura" (BRÉSCIA, p.31,2003).   

OBJETIVO

O trabalho com música deve se organizar de forma a que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;
• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Explorar e identificar elementos da musica para de expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições interpretações musicais.

CONTEÚDO

Os conteúdos deverão  priorizar a possibilidade de desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem. Serão trabalhados como conceitos em construção, organizados num processo contínuo e integrado que deve abranger:

• A exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silêncio;
• A vivência da organização dos sons e silêncios em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas;
• A reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano é importante forma de conhecer e representar o mundo.

O PAPEL DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO

Snyders (1992) comenta que a função mais evidente da escola é preparar os jovens para o futuro, para a vida adulta e suas responsabilidades. Mas ela pode parecer aos alunos como um remédio amargo que eles precisam engolir para assegurar, num futuro bastante indeterminado, uma felicidade bastante incerta. A música pode contribuir para tornar esse ambiente mais alegre e favorável à aprendizagem, afinal "propiciar uma alegria que seja vivida no presente é a dimensão essencial da pedagogia, e é preciso que os esforços dos alunos sejam estimulados, compensados e recompensados por uma alegria que possa ser vivida no momento presente" (SNYDERS, 1992, p. 14).

Gainza (1988) afirma que as atividades musicais na escola podem ter objetivos profiláticos, nos seguintes aspectos;
Físico: oferecendo atividades capazes de promover o alívio de tensões devidas à instabilidade emocional e fadiga;
Psíquico: promovendo processos de expressão, comunicação e descarga emocional através do estímulo musical e sonoro;
Mental: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e desenvolver o sentido da ordem, harmonia, organização e compreensão.

Para Bréscia (2003, p. 81) "[...] o aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo".

A MÚSICA E SUAS COMPOSIÇÕES

De acordo com Weigel (1988,p.10) a música é composta basicamente por:

• Som: São as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que se repetem com a  mesma velocidade, como as do pêndulo do relógio. As vibrações irregulares são denominadas ruído.
• Ritmo: É o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos ou curtos.
• Melodia: É sucessão rítmica e bem ordenada de sons.
• Harmonia: É a combinação simultânea, melódica e harmoniosa de sons.

A MÚSICA COMO LINGUAGEM E FORMA DE CONHECIMENTO

         A música está presente no cotidiano de modo intenso, no rádio, na TV, em gravações, jingles, etc., por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como:

• Produção - centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição;
• Apreciação - percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, buscando desenvolver por meio de prazer da escuta, a capacidade de observação, análise e reconhecimento ;
• Reflexão - sobre questões diferentes à organização, criação, produtos e produtores musicais.                 

                                                                                                                                                  

HARMONIA, CORPO E MENTE

Gregori (1997) explica que harmonia, em música, é uma combinação de sons simultâneos que acompanha a melodia e é construída de acordo com o gosto do compositor. No cotidiano, inclusive na escola, também se deve buscar harmonizar a síntese dialética corpo/mente, pois esta também deve propiciar uma maior tomada de conhecimento da consciência corporal, promovendo o equilíbrio do ser e contribuindo para sua integração com o meio onde vive, e a música pode contribuir para isso segundo os avanços das neurociências.

                                                                         

CANTIGAS POPULARES

Meu Lanchinho                                

                                

Meu sininho, meu sininho,                                                                          
Meu sinão, meu sinão,                                                              
Bate de mansinho,                                                                 
Bate de mansainho:                                                            
Dim, dim, dom.                                                                         
Dim, dim, dom.                                                                          

Está chovendo! Está chovendo!                                       
O que fazer? O que fazer?                                                     
Abre o guarda-chuva,                                                            
Abro o guarda-chuva                                                            
Pra se esconder,                                                                   
Pra se esconder.                                                                      

Motorista, motorista,                                                                    
Olha o poste! Olha o poste!                                                    
Não é de borracha!                                                                     
Não é de borracha!
Vai bater! Vai bater!

Meu lanchinho, meu lanchinho
Vou comer, vou comer
Prá ficar fortinho,
Prá ficar fortinho
E crescer! E crescer!

A Barata diz que tem


A Barata diz que tem sete saias de filó
É mentira da barata, ela tem é uma só
Ah ra ra, iá ro ró, ela tem é uma só !


A Barata diz que tem um sapato de veludo
É mentira da barata, o pé dela é peludo
Ah ra ra, Iu ru ru, o pé dela é peludo !


A Barata diz que tem uma cama de marfim
É mentira da barata, ela tem é de capim
Ah ra ra, rim rim rim, ela tem é de capim


A Barata diz que tem um anel de formatura
É mentira da barata, ela tem é casca dura
 Ah ra ra , iu ru ru, ela tem é casca dura


A barata diz que vai viajar de avião
É mentira da barata ela vai de caminhão
Ah ra ra , iu ru ru, ela vai de caminhão.

É DANÇANDO QUE SE APRENDE!